Título: Aprendizaje basado en problemas (PBL).
Introducción: Lo que vemos hoy en día en las
aulas son técnicas tradicionales, y me atrevo a comenzar así porque es cierto y
triste a la vez. El mundo está en constante cambio, pero nosotros seguimos
utilizando métodos tradicionales y antiguos de impartir las clases, a pesar de
tener toda la tecnología a nuestro alcance, parece que no le terminamos de dar
un buen uso. Pero, ¿es solo ese el problema? No, el problema no termina ahí.
Aun no teniendo todos los medios tecnológicos deberíamos usar nuestro intelecto
de docentes para intentar crear en nuestros niños un interés progresivo, que
siempre fuese a más. Lo que viene a mostrarnos el artículo es un método muy
eficaz que se basa en aprender a través de problemas o proyectos.
Cuerpo: El aprendizaje basado en problemas parece estar dando
muy buenos resultados en las aulas, y es que este método es sinónimo de
cooperación, paidocentrismo, creatividad e interacción. Este nuevo método se
basa en organizar la clase en varios grupos, mezclando a los niños de manera
que ellos formen como un pequeño grupo de investigación. A través de pasos como
pensar en el problema que se les plantea, buscar soluciones, lluvia de ideas o
analizar si se ha resuelto con éxito el problema los niños resolverán los
interrogantes que ellos mismos pueden haberle planteado a su profesor/a. Lo que
está claro es que a través de este método la huella de la enseñanza tradicional
se va borrando, y es que reúne todas las características que una enseñanza
debería tener. Aspectos como el paidocentrismo es una de ellas, puesto que en
todo momento el centro de la enseñanza son los niños, sin necesidad de que el
maestro o la maestra capte toda la atención y sea la autoridad personificada.
Es algo muy importante el hecho de que el niño sea el centro de atención, pero
sobre todo es importante que el maestro lo vea suficientemente necesario como
para mantener esa actitud constantemente. Otro aspecto importantísimo es la
cooperación y el trabajo conjunto que requiere este nuevo método, y es que lo
que captan al principio todos los niños es que sin un trabajo en equipo el
problema no se va a resolver con éxito. Yendo más allá hay que destacar también
el papel del maestro, y es que en comparación con el método tradicional el
asunto cambia. El maestro se convierte gracias a este nuevo método en
facilitador del aprendizaje, motivando y orientando a los alumnos. En cuanto a
la evaluación, aquí no se trata simplemente de poner una nota y se acabó, se
trata de evaluar cada aspecto, por muy ínfimo que sea. El desarrollo de la
resolución del problema puede hacer que el niño mejore aspectos de su conducta
o forma de pensar, por lo que lo verdaderamente enriquecedor es verificar hasta
qué punto ha afectado el nuevo método de forma positiva al niño. Por lo tanto,
la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje.
Conclusión: Tras ver los vídeos que vienen
en el artículo y leerlo detenidamente sacando mis propias conclusiones, creo
que ese mismo método lo usaría en mi aula si fuese profesora. Me parece una
buena forma de captar la atención y mantener el interés de los niños hacia
todas y cada una de las disciplinas que se han de impartir. El hecho de que el
profesor deje a un lado ese papel autoritario e intervenga en el aprendizaje de
sus alumnos, ya sea motivándoles o ayudándoles con información. En relación a
la didáctica opino que este método no debería faltar en la programación anual
de una clase, ya sea de infantil, de primaria o superior. Es una buena forma de
fomentar la cooperación a través de la búsqueda y aportación de información
entre todos, además de que desarrollarán una gran autonomía por igual. Destacar
también que la búsqueda de información para la resolución del problema como
bien sabemos ha de ser a través libros, internet, recursos varios, etc… y eso
hará que los alumnos vayan cogiendo experiencia para cuando en un futuro se les
manden otro tipo de proyectos o trabajos. En definitiva, pienso que es un artículo
muy interesante, y que llevado a la práctica puede ser de gran utilidad.
Referencias imprescindibles:
Este
monográfico ha sido posible gracias a estas aportaciones:
-
“Aprendizaje Inteligente”, Montserrat del Pozo, tekman Books.
-
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey:
http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf
Y
a todas estas otras fuentes relevantes:
-Universidad
Politécnica de Madrid: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_
en_problemas.pdf
-Edutopia:
http://www.edutopia.org/project-based-learning
-Bie:
http://sp.pbl-online.org/
Para
saber más:
-Post
“PBLs” Explorador de Innovación:
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/09/04/nuevas-pedagogias-elaprendizaje-
basado-en-problemas-pbl-o-abp/
-Decálogo
de Innovación Educativa FT:
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/09/12/decalogo-de-un-proyectoinnovador-
guia-practica-fundacion-telefonica/?_ga=1.68313811.354508004.1403847091
PERFECTO
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