Jueves, 13 de octubre del 2016.

En la clase de hoy la profesora ha vuelto a alternar el procedimiento de los grupos, pero no nos ha dicho desde un principio qué método había utilizado. Tras comenzar la práctica con el grupo que nos había tocado, la profesora nos ha explicado que se había regido por la evaluación inicial que habíamos realizado la primera semana de clase de manera individual y personal. Una forma interesante de agruparnos, pero nos ha dado que pensar porque ha habido un momento en el que nos hemos quedado mirando las unas a las otras. La práctica consistía en agrupar una serie de objetivos según el área al que perteneciese del artículo 5, de la legislación de educación de Madrid. Había tres áreas, diferenciándose entre: a) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, b) Conocimiento del entorno, c) Lenguajes: comunicación y representación. Los objetivos que había que agrupar eran de estas áreas, por lo que hemos podido ver varios aspectos importantes que deberíamos analizar en nuestra aula de educación infantil si fuésemos profesoras. Aunque la actividad resalte por su aparente sencillez, en la mayoría de los grupos han surgido numerosas dudas acerca de la clasificación de ciertos objetivos (sobre todo de los dos últimos de la tabla), ya que nos resultaba complicado elegir entre dos de las áreas propuestas.

Una actividad bastante eficaz para saber dominar los distintos campos que engloban los objetivos de la educación, aunque he de resaltar el comentario que ha hecho la profesora. Parece ser que lo adecuado hubiese sido realizar una previa observación y lectura de la legislación que hemos empleado, ya que así nos hubiese resultado más sencillo discernir las áreas de los objetivos. Quiero hacer hincapié también en el método que ha utilizado la profesora para hacer los grupos para la práctica de hoy, porque es de gran ayuda ver utilizar métodos como el suyo para que en un futuro no muy lejano utilicemos nosotras métodos similares.

Tras agrupar los objetivos en las diferentes áreas, teníamos que pensar 3 objetivos distintos para las 3 áreas, en grupo obviamente. En mi opinión, aunque parezca sencillo pensar ejemplos no lo es por completo, porque hay que plantear de manera clara los objetivos en cualquier actividad que realicemos. Lo que suele suceder en muchas aulas por lo que he visto y leído es que muchos profesores plantean primero la actividad y después los objetivos, y no ha de ser así. Tiene que estar claro desde un principio los objetivos o los aspectos que queremos conseguir, para encaminar con éxito la actividad hacia ellos.

OBJETIVOS	ÁREA (Artículo 5)
Afianzar las normas de relación y convivencia en el aula: presentarse, saludar y despedirse de sus compañeros y los adultos del centro	C) A)
Asociar la cantidad a la grafía de los números: 1, 2 y 3	C) B)
Expresar sus propios gustos	A)
Desarrollar la técnica plástica de rasgado y pegado de papel	A) C)
Reconocer las dependencias de su colegio	B)
Discriminar y utilizar los atributos de color: azul, rojo, amarillo y verde	B)
Escribir el propio nombre de acuerdo con sus posibilidades	C) A)

3 OBJETIVOS PARA CADA UNA DE LAS ÁREAS (SUBIRLO A TITANPAD)

A)

I. Elegir animal con el que se identifica.

II. Localización de las diferentes

III. Ponerse el abrigo solos y recoger sus pertenencias.

B)

I. Reconocer las figuras geométricas y relacionarlas con un objeto real.

II. Distinguir a sus compañeros de clase.

III. Reconocer la meteorología a través de las ilustraciones.

C)

I. Memorizar y cantar una canción.

II. Ser capaces de contar lo realizado durante el fin de semana.

III. Respetar el turno de palabra.